Transaction 48Exb2pDLUYpV4qj…

Author: Сергей Владимирович

СРЕДА, КАК «ОПЕРАЦИОННАЯ СИСТЕМА» Аннотация В статье изложено видение глобального системного кризиса (ГСК) как гиперграфа [2]. В статье рассмотрены пути перехода к устойчивому развитию на основе высоких гуманитарных технологий (high-hume) [3]. Показана ключевая роль образования как локомотива человеческой цивилизации. Даны инструменты повышения эффективности образования. КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА: СРЕДОРОДИЕ, операционная система, предел сложности, предел бедности, обучение, «скатерть-самобранка», нажива, EROEI, LT-язык, ОКМ, SKW-матрица™, творчество. Abstract The article describes the author's vision of the global systemic crisis (GSC) as a hypergraph [2]. It describes the transition to sustainable development based on high-hume technologies [3]. The article also shows the key role of education as an engine of human civilization and describes tools for improving its efficiency. KEYWORDS: SREDORODIE, “operating system”, limit of complexity, limit of poverty, education, “magic tablecloth”, lucre, EROEI, LT-language, GOW, SKW-matrix™, creativity. «Вы думаете, я ученый, начитанный человек? «Конечно, — ответил Цзи-гон — А разве нет?» «Совсем нет, — сказал Конфуций. — Я просто ухватил одну нить, которая связывает все остальное». Введение: Метафора операционной системы Все ЭВМ имеют операционную систему. Работая на компьютере, планшете или смартфоне мы не замечаем операционную систему. Мы видим ее только тогда, когда аппаратные и программные средства, которыми управляет операционная система, становятся настолько сложными, что действующая операционная система начинает давать сбои. У общества тоже есть своя «операционная система». Это законы, традиции, экономические правила, которые расположены поверх слоя инструкций, протоколов и предположений о том, как устроен окружающий нас мир. Наша общественная «операционная система» начинает давать сбои. Она проявила себя через 7 кризисов [1]. Стала актуальной задача смены общественной операционной системы, аналогично тому, как операционная система DOS была заменена на Windows. Создать новую «операционную систему» можно объединив усилия ВЕРЫ, НАУКИ, ИСКУССТВА И ПРАКТИКИ УПРАВЛЕНИЯ на основе фундаментальных законов Творца – Природы [1]. В соответствии с приведенной выше метафорой, кризисы, описанные О.Л.Кузнецовым и Б.Е.Большаковым [1], являются результатом работы «специализированных приложений (программ)», работающих под управлением «операционной системы» общества (ОСО). «Специализированные приложения (программы)» — это смены технологий, системы мотиваций, религий, общественно-экономических формаций. «Средородие» — авторский термин предпринимателя и филантропа Игоря Рыбакова. Это особая среда (пространство), где происходит живое взаимодействие людей, рождаются смыслы, язык и судьбы. Суть концепции Рыбаков осмысляет «средородие» как первооснову — пространство до слов и понятий, в котором становится возможным: * порождение (возникновение новых идей, смыслов); * различение (осознание различий, нюансов); * связывание (установление связей между людьми, идеями, поколениями). В этом пространстве язык не источник культуры, а её плод: он «прорастает» из среды, как стебель из почвы. Ключевые признаки средородия [25] * Живость. Это не статичная «культурная среда», а динамичное пространство взаимодействия. * Совместность. Важен коллективный опыт, взаимное становление. * Любовь и ясность. Без них слова становятся «колющими» или «туманом». Порождающая сила. Здесь рождаются не просто высказывания, а пути и судьбы*. Откуда взялось слово Термин образован по аналогии со словом «плодородие», но применительно к среде (пространству взаимодействия). В нём заложены идеи: * цикличности (постоянное обновление); * целостности (взаимосвязь всех элементов); * продуктивности (способность порождать новое). Практическое воплощение Идея средородия лежит в основе проектов Рыбакова (например, «Центр образования силы сообществ»), где создаётся среда: * для совместного роста участников (учеников, педагогов, родителей); * раскрытия талантов через реальную практику; * обмена опытом и вдохновения примерами других. Итог: средородие — это не просто «окружение», а активное пространство взаимовлияния, где через совместное пребывание и диалог рождаются язык, культура и личностные траектории. Циклическая природа кризисов Глобальные Системные Кризисы (ГСК) в истории нашей цивилизации, приводящие к смене «операционной системы» общества (ОСО), происходят с периодом, кратным Т = 13 тыс. лет [1]. Нам известны два кризиса, породившие палеолитическую и неолитическую революции [4, 5]. Первая произошла около 4Т, а вторая — Т лет назад. Все кризисы в нашей истории были вызваны тем, что путь человеческой цивилизации пролегал между «Сциллой и Харибдой»[^1]: мы постоянно упирались в один из пределов: сложности или бедности [6, 7]. [1]: Сцилла (Скилла) и Харибда — в древнегреческой мифологии два чудовища, обитавшие по обеим сторонам узкого морского пролива и губившие мореплавателей. Палеолитическая революция и предел сложности Палеолитическая революция произошла потому, что наши предки уперлись в предел сложности: информация об изменившейся среде обитания, вызванная применением огня и каменных орудий, не передавалась генетически, как у животных [8], и ее надо было передавать через обучение. По мнению Н.Н. Моисеева, чтобы создать институт учителей, человечество ввело табу на убийство своих соплеменников [5]. Это стало первым гуманитарным отличием человеческого сообщества от животного мира. Появилось такое понятие, как нравственность, которая позволила отойти от предела сложности за счет улучшения коммуникаций и организации обучения [5]. Неолитическая революция и предел бедности Около 13 тыс. лет назад наша цивилизация натолкнулась на барьер бедности: совершенствуя технологии охоты, люди вели себя как безжалостные хищники. В соответствии с законом коэволюции [9], их число должно было уменьшиться на порядок, но человечество спасло творчество — второе гуманитарное отличие от животного мира. Произошла неолитическая революция [4, 5], в результате которой наши предки отошли от предела бедности, изобретя земледелие и животноводство. «Скатерть-самобранка»: принцип действия Соединив первое и второе гуманитарные отличия, Homo Sapiens изобрел «способ преобразования информации в энергию и пищу». Можно сказать, что люди овладели «скатертью-самобранкой», которая позволила им стать самым многочисленным млекопитающим на Земле [6]. Принцип действия «скатерти-самобранки»: Она представляет собой способ, отличающийся тем, что преобразование информации в энергию включает четыре обязательные операции: 1. Познание 2. Обучение 3. Управление 4. Производство Если выбросить хотя бы одну из них — «скатерть-самобранка» перестает работать. Это происходит потому, что разрывается единство процесса. Человечество на протяжении 13 тыс. лет совершенствовало «скатерть-самобранку», повышая эффективность четырех базовых операций. В условиях глобального системного кризиса (ГСК) она начинает давать сбои. Ее эффективность падает из-за сбоев «операционной системы» общества, пораженной вирусом наживы. Хрематические ценностные ориентации людей [1] стали разрывать единый процесс трансформации информации в энергию и пищу. Проблемы системы невозможно решить методами самой системы [9]. Необходимо выйти за ее пределы. Энергетический подход: EROEI Развитие всех видов живых существ связано с величиной EROEI (Energy Return on Energy Invested). Человек не является исключением. Понятие EROEI в 70-х годах прошлого века ввел в научный оборот биолог Чарли Холл [10]. Он вывел формулу: если живое существо получает с пищей меньше энергии, чем тратит на ее добычу (EROEI < 1), то оно умирает. Первобытные предки человека — гоминиды — были всеядными хищниками [11], и их численность определялась уравнением «хищник-жертва» [12]. Эволюция «Операционных систем» общества (ОСО) * ОСО-0.x: «Операционная система», существовавшая до возникновения нравственности. Под ее управлением находится весь животный мир. * ОСО-1.0: Человечество между палеолитической и неолитической революциями (3Т лет) существовало под ее управлением. * ОСО-2.0: Система, под управлением которой мы живем сегодня. «Вирус наживы» [2]. По мнению авторов, главный вирус, поразивший ОСО-2.0, трансформировался в хрематическое сознание [1]. Осуществить переход к ноосферному развитию можно, только задействовав скрытый потенциал человеческого мозга. Мы являемся свидетелями ситуации, при которой структура общества стала настолько сложной, что ОСО-2.0 уже не справляется с управлением. Сегодня «период полураспада знаний» [13] стал менее года [14]. Знания, полученные студентом на первом курсе, устаревают к моменту окончания вуза. Цивилизация снова столкнулась с пределом сложности, усугубленным бумом потребления и истощением невозобновляемых ресурсов [15]. Уникальность человеческих систем управления Чем же системы управления, созданные людьми, отличаются от систем управления стаи приматов или коллективных насекомых (термитов, пчел, муравьев)? 1. Наличие ложных ценностей. Алгоритмы поведения животных просты: затраты энергии на получение пищи должны быть меньше полученной энергии (EROEI > 1). Нажива — вот ложная ценность, ведущая человечество к гибели. 2. Наличие «скатерти-самобранки». Люди изобрели способ преобразования информации в энергию и пищу, создав сложную систему из блоков «познание», «образование», «управление», «производство». Цивилизация получила ресурс, которого нет больше ни у кого на Земле — информацию. Формальное определение: Разум есть способность конвертировать информацию в любые виды ресурсов, например, в пищевые. Именно поэтому обучение и совершенствование образовательных процессов является главнейшей задачей. Переход к ОСО-3.0 и ноосфере Сегодня инновации — это технологии конвертации информации в деньги. Ценностные ориентиры инновационной деятельности в ОСО-3.0 должны быть сформулированы с позиций антихрематистики. У нас нет альтернативы движению вперед. Мы разорвали трофическую цепь. Наша задача — преодолеть барьер сложности, сохранив лучшие качества ОСО-2.0, и создать ОСО-3.0 для построения ноосферной цивилизации. «Операционную систему» общества можно представить как катализатор-аттрактор, гармонизирующий и структурирующий пространство L и время T. При помощи тензорного анализа [16, 17], теории графов [18] и рядов Фурье [19] задача может быть формализована и переложена на LT-язык [1]. Инструменты для создания будущего: от мыслеформы к проекту Для создания любого материального объекта его надо представить в виде мыслеформы [20], а затем описать. Описание отчуждает мысль, делая ее доступной другим. На основе описания создается проект, находятся ресурсы, объект испытывается и вводится в эксплуатацию. Как обеспечить гармогенез [2] — гармоничное сочетание созданных человеком объектов с природой? Для этого надо «знать будущее», прогнозировать и планировать его [2]. Необходима модель будущего, своего рода «машина времени». Если моделирование потоков энергии и вещества теоретически показано [21], то как формализовать гуманитарную сферу? Решение видится в симбиозе свободы человеческого мышления, его эмоциональной и творческой натуры с сетевыми облачными технологиями. SKW-матрица 2.0™: технология творчества и управления знаниями Работа любой системы может быть описана (выращена), оперируя SKW-матрицами 2.0™ [13]. Аббревиатура SKW означает “SMART key words” (конкретные, измеримые, достижимые, реалистичные, Структура SKW-матрицы 2.0™ Технология базируется на триаде «Тезис — Антитезис — Синтез». | Ключевые слова (Тезис) | Что это? (Определение) | Анализ / Недостатки известного (Антитезис) | Ноу-хау / Идея (Синтез) | | :--- | :--- | :--- | :--- | | Интуитивный выбор | Авторское толкование | Исследование опыта конкурентов | Новое решение | Первые две колонки — это Тезис (авторский глоссарий, где мы сами даем определение ключевым словам, резонирующим с нашим внутренним миром). Третья колонка — Антитезис (анализ внешнего мира и недостатков конкурентов). Четвертая колонка — Синтез нового знания («ноу-хау») для устранения недостатков. Применение SKW-матриц 2.0™ * Для корпоративного управления знаниями: Обучение сотрудников с последующим конкурсом SKW-матриц 2.0™ позволяет консолидировать их персональные знания, создавая ядро интеллектуальной собственности (патенты и ноу-хау). * Для рабочих групп экспертов: Эксперты составляют индивидуальные матрицы, затем обмениваются ими на «круглом столе», заимствуя лучшие идеи. Рейтинг эксперта равен числу заимствований его идей. * Для образования и самоорганизации: Студенты работают с матрицей в течение курса, а на экзамене оцениваются коллегами (рейтинг) и преподавателем. Когнитивный цикл SKW-матрица 2.0™ заставляет мозг работать в ЧЕТЫРЕХТАКТНОМ режиме: 1. Расширение (правое полушарие): ассоциативный поиск ключевых слов. 2. Сжатие (левое полушарие): определение ключевого слова. 3. Расширение (правое полушарие): выход во внешний мир, поиск недостатков. 4. Сжатие (левое полушарие): поиск решения для устранения недостатков. Этот процесс назван «когнитивным циклом» [13]. В таком режиме мозг меньше устает, а производительность умственного труда возрастает в 2-3 раза. «...Спасибо за технологию SKW-матриц. Я посадил на них, как на иглу, всех сотрудников нашего офиса. Теперь каждый рабочий день мы начинаем с короткой летучки, на которой рассматриваем план дня в виде SKW-матрицы. Это оказалось очень удобно и эффективно» (из отзыва слушателя). Заключение: Новая парадигма обучения Как мы учимся? Так же, как бегаем. Ноги — для перемещения в пространстве. Мозг — для перемещения во времени. Представьте, если бы вас заставили бежать только на одной ноге? То же самое происходит, если педагог ориентируется только на логику (левое полушарие). SKW-матрица 2.0™ заставляет мозг работать симметрично, совершая «когнитивные циклы». Сообществом устойчивого развития может стать любая социальная «ячейка», реализующая принцип «скатерти-самобранки» — объединение людей по ценностям и смыслам для трансформации творчества в энергию. Выводы 1. Пределы сложности и бедности существуют всегда. Пространство между ними — это коридор возможного развития цивилизации. Выход за любой из пределов ведет к глобальному кризису. 2. В процессе эволюции, попадая в системы более высокого уровня (клетка, организм, общество), элементы (молекулы, клетки, люди) специализируются, отказываясь от универсальности. 3. Человек уникален способностью управлять неформализуемыми объектами. Задача обучения — раскрыть эти способности, передоверив рутинные операции компьютеру. Разница в стоимости компьютерного и человеческого внимания (15 порядков) — ключ к созданию общества нового типа. 4. Новая система непрерывного образования, базирующаяся на метапредмете «Общая кар